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          社會責任

          分眾美麗小學入選“教育創新100”——2019“教育創新100”入選名單揭曉丨LIFE教育創新

          來源:LIFE教育創新

          由《親子天下》主辦,備受期待的2019“教育創新100”評選工作近日落幕。21世紀教育研究院作為此次活動中國大陸地區唯一評選合作單位,組建評審團,評選所有來自大陸地區的報名。

          經過一系列評議,最終入選名單今日新鮮出爐,包括10位來自大陸地區的個人、團隊或組織。此次入選的教育創新者們是誰?他們擁有哪些獨到的教育理念?快跟隨LIFE君來一探究竟吧!

          *以下排名不分先后

          “分眾美麗小學”

          • “生活即學習,學習即生活”

          受楚雄州教育局和楚雄市教育局委托邀請,在分眾傳媒支持下,北京立德未來助學公益基金會承辦村小,創立分眾美麗小學——國內首個政府委托社會組織辦學的試點。在保障公立村小各項事務之上,系統深入探索村小新模式。分眾美麗小學以「生活即學習,學習即生活」為辦學核心理念,我們認為:生活就是不斷學習的過程,而學習是一種美好生活的方式。基于學生當下及未來的生活,我們繼而確立「美麗生活家·終身學習者」為成長目標。

          延伸閱讀:生活即學習

          “在地風物課程群”

          • “讓兒童返回生命的本源,打通自然與生命的鏈接,把枯燥的知識還原成鮮活的、讓兒童心向往之的探索”

          從枸杞紅了單體課程到十個子項目構建的“賀蘭山尋”復方課程,再到有四個內在連接促成的“黃河紀行”系列課程。三年時間做成了一個基于寧夏在地風物課程群。以一物連通世界,構建起無邊界一體化的、學科融合、中西融合的中國傳統文化通識教育路徑。回歸兒童本位,培養走向未來的中國君子和世界公民。

          “一公斤盒子”

          • “每個村莊都是一所沒有圍墻的學校”

          基于對鄉村教育問題的洞察,我們設計了一系列針對鄉村孩子成長需求的多元教學工具包(一公斤盒子),使用探尋式教學設計方法,通過游戲、情景體驗、小組合作探究等形式讓孩子了解自我、掌握生活技能、并與社區互動。其中盒子課堂由一個真實生活場景開啟學習旅程,知識的理解、技能的掌握都來自于學生在好奇心驅動力下,將新的知識技能和已有經驗產生聯結,并通過與真實生活關聯的實踐,形成內在的自我建構。

          “田字格興隆實驗小學”


          • “立足鄉土,回歸人本,走向未來。探索一條屬于中國鄉村子弟的未來教育之路”

          上海田字格NGO公益機構從2010年開始致力于促進鄉村教育公平。201612月,田字格與貴州遵義正安縣教育局簽署協議,正式創建田字格興隆實驗小學,全面踐行鄉土人本教育理念,打造“大山里的未來學校”。致力于培養立足鄉土、回歸人本、面向未來的鄉村子弟,旨在讓中國鄉村兒童享受適合他們的優質教育。

          “農村小規模學校聯盟”

          • “聚力、賦能,共建“小而美”的鄉村學校”

          農村小規模學校在中國整個教育生態系統中處于最弱勢的地位,所能獲取的教育資源是最薄弱的,發展面臨諸多困境,由此農村小規模學校聯盟平臺主要致力于從以下三方面改變現狀:1. 搭建、運營農村小規模學校交流平臺及社會公益項目資助平臺,孵化并支持區域村小聯盟和教師自組織;2. 線下、線上系統培訓,為村小教師和校長賦能;3. 培育種子學校,總結經驗方法、探索鄉村教育發展路徑。

          “毛蟲計劃”

          • “社會、學校、家長、學生共同參與教育,共同思考、共同嘗試、共同成長,共同創造奇跡”

          作為日日新學堂一名學生的家長,我請來設計師,在日日新的校園里設計了一個供玩耍的毛毛蟲,組織家長用飲料瓶研發制作單元體的方法,并帶領著孩子們收集、制作并拼接飲料瓶制成的單元體作為覆蓋物,完成毛蟲計劃。這是一個引進社會資源,利用學校環境,發動家長積極性,最終作用于學生的項目式學習。

          “涼州鄉村教師工作室”


          • “在田園里,孕育鄉村孩子的詩和遠方”

          鄉村教育的根在農業文明,當前稀缺的正是鄉村教育者的自信和活力,然而要改善鄉村教育得從“留住”鄉村教師開始 ,如何才能激活鄉村教師的“源動力”?基于此,自2011年起涼州區鄉村教師在陽光書屋的支持下搭建了陽光教研平臺,通過以下兩個模式:1.挖掘鄉村自然和人文資源,給予專業支持,對有價值的項目進行孵化推廣;2.引進外地教改成果,打開思路,引發新一輪的創新探索,致力于讓鄉村教育煥發生機與活力。

          “領心教育HeartSpace


          • “用教育創新恢復孩子們的愛與天真,用教育創新實現孩子們的教育公平”

          綜合我們對未來教育形態及勞動力市場的研究,我們認為批判性思維、情感表達溝通以、團隊合作、以及解決復雜問題的能力都是極其重要的技能素養。為了實現這樣的理念,我們打造出來的教育環境是一個“培育式的花園”,致力于解決中國孩子獨立思考和情感表達能力缺乏的問題,作為社會企業為孩子及家庭提供線上線下融合的服務,通過切入思維、SEL及跨學科實踐,培養能解決問題、獨立思考、內心充盈、有國際素養的“弄潮兒”。

          “好玩的科學課”


          • “愛和相信,學習春天,萬物自我生長”

          鄉村科學教育擁有的資源與孩子們對科學強烈的渴望之間,有太長太長的空白和距離。因此,擔當者行動好玩的科學主要依托于以兒童為本位、重視兒童自身探索興趣為出發點,并通過科學達人進校園、教師研習營、下鄉教研、線上沙龍等服務與鄉村孩子和老師形成聯結。希望通過一堂堂孩子們可以自己動手實驗的科學課,真真實實地滿足和激發學生學習的熱情和探究精神。

          “蜂窩兒童未來”


          • “讓孩子有勇氣和能力,去迎接和經歷生命的豐富與可能性”

          蜂窩兒童大學,把孩子感興趣的生活中真實的問題變成學習主題,在不同階段給孩子搭建不同難度的腳手架,讓孩子在學習里循序漸進地掌握解決問題的思維方法和工具。通過為6-12歲的孩子提供在線的游戲化素養課程,旨在推動6-12兒童的獨立思考和解決問題的能力,補充學校里不教、爸爸媽媽覺得無從下手,但未來很重要的綜合素養。蜂窩的所有課程里,全過程以游戲化的方式為孩子設計卡片式的學習體驗,采用蘇格拉底式的提問教學,讓孩子在一個主題的討論中,可以完成“感受/察覺——分析——行動——反思”的學習全流程。

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